Kann pädagogische Theorie alltagstauglich werden? Ansätze zu einer "nachhaltigen" Lehrerbildung.

Autor/in	Schlömerkemper, Jörg
Titel	Kann pädagogische Theorie alltagstauglich werden? Ansätze zu einer "nachhaltigen" Lehrerbildung. Paralleltitel: Can pedagogical theory become a means for daily routines? On the way to an "sustaining" teacher-training.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 93 (2001) 1, S. 17-29Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27538
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-275389
Schlagwörter	Pädagogik; Gesellschaft; Handlungstheorie; Deutschland; Gesellschaft; Individuum; Pädagogik; Professionalisierung; Studium; Theorie; Handlungstheorie; Praxisbezug; Praktikum; Lehrerausbildung; Professionalisierung; Praktikum; Studium; Praxisbezug; Theorie; Individuum; Deutschland
Abstract	Aus Sicht der Praxis wird oft und gern (?) behauptet, mit pädagogischer Theorie könne man im Alltag nicht viel anfangen: sie sei häufig zu einfach oder aber zu kompliziert und treffe die tatsächlichen Probleme nicht. Vielleicht kann die Distanz zwischen Theorie und Praxis verringert werden, wenn sich die theoretische Reflexion auf die Widersprüche und Antinomien pädagogischen Handelns einlässt und wenn die Lehrerbildung entsprechende Einsichten in der Auseinandersetzung mit Erfahrungen und Perspektiven möglich macht. (DIPF/Orig.) Practicioners frequently and with pleasure(?) like to claim that pedagogical theory wasn't really suitable for the daily school routine; that it was either to simple or to complicated and did not address the real problems. Maybe the gap between theory and praxis might be decreased, if theoretical reflexion seriously considers the contradictions and antinomies of pedagogical action and if teacher training allows for gaining these insights in the confrontation with experience and perspectives. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)