Hörgeschädigte Lehramtsanwärter als Herausforderung an Fachleiter in den Studienseminaren für das Lehramt für Sonderpädagogik.

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Autor/inn/en	Göttert, Ullie; Duwe, Barbara; Kortenbach, Karl-Heinz
Titel	Hörgeschädigte Lehramtsanwärter als Herausforderung an Fachleiter in den Studienseminaren für das Lehramt für Sonderpädagogik.
Quelle	In: Hörgeschädigtenpädagogik, 55 (2001) 2, S. 93-96Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-4898
Schlagwörter	Aufmerksamkeit; Kommunikation; Förderung; Raumgestaltung; Lehrerbildung; Prüfung; Lernumgebung; Unterricht; Ritual; Seminar; Sonderpädagogik; Hörbehinderter; Konzeption; Rahmenbedingung; Regel; Vorbereitung; Vorschlag; Gehörloser
Abstract	Wer sich um eine Stelle als Lehrer/in im staatlichen Schuldienst bewerben möchte, muss nach dem Universitätsabschluss in einer sogenannten zweiten Ausbildungsphase einen zweijährigen "Vorbereitungsdienst" als Lehramtsanwärter/in (LAA) an einem Studienseminar absolvieren und ein zweites Staatsexamen vorweisen können. Bis dato wurden an den Studienseminaren für das Lehramt für Sonderpädagogik Köln und Stolberg lediglich hörende Lehramtsanwärter/innen für den Schuldienst in Schulen für Hörgeschädigte vorbereitet. Mit Beginn des Vorbereitungsdienstes 2001/2003 werden auch hörgeschädigte Lehramtsanwärter/innen für den Unterricht an Schulen für Hörgeschädigte ausgebildet. Damit entsteht eine neue Situation für hörende Fachleiter/innen und hörende Mitereferendar/innen. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2002_(CD)

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