Selbstgesteuertes Lernen im Prozess der Arbeit. Konzeptionelle Überlegungen, empirische Befunde.

Autor/in	Straka, Gerald A.
Titel	Selbstgesteuertes Lernen im Prozess der Arbeit. Konzeptionelle Überlegungen, empirische Befunde.
Quelle	Aus: Schelten, Andreas (Hrsg.); Sloane, Peter F. E. (Hrsg.); Straka, Gerald A. (Hrsg.): Perspektiven des Lernens in der Berufsbildung. Forschungsberichte der Frühjahrstagung 1997. Opladen: Leske u. Budrich (1998) S. 75-87 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8100-2034-6; 978-3-663-01413-3
DOI	10.1007/978-3-663-01413-3
Schlagwörter	Lernen; Lernmotivation; Lernmethode; Selbst gesteuertes Lernen; Modellversuch; Berufsbildung; Arbeitsplatz; Fortbildung; Deutschland
Abstract	Nach Meinung des Verfassers findet selbstgesteuertes Lernen statt, wenn ausgehend von einem Lernbedarf bzw. einem Lernziel, die Interaktion zwischen Lernendem und Gegenstand durch Interesse gekennzeichnet ist, der Lernende Strategien einsetzt, um sich den Inhalt anzueignen, den Einsatz dieser Strategien einer Kontrolle und sein erreichtes Lernergebnis einer Evaluation unterzieht. Auf die Merkmale "Interesse, Strategien, Kontrolle, Evaluation" geht er im folgenden näher ein. Empirische Befunde aus einem Modellversuch, in dem "erlebte Arbeitsplatzbedingungen, Selbstlerninteresse und Lernstrategien" erfragt wurden, bestätigen den theoretischen Ansatz des selbstgesteuerten Lernens. Forschungsmethode: empirisch, Befragung. (BIBB2).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2000_(CD)