Komplexität und Kontingenz. Vermutungen zur Erfolglosigkeit des Situationsansatzes in der Praxis.

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Autor/in	Larra, Franziska
Titel	Komplexität und Kontingenz. Vermutungen zur Erfolglosigkeit des Situationsansatzes in der Praxis.
Quelle	In: Neue Sammlung, 35 (1995) 4, S. 99-107Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 8
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0028-3355
Schlagwörter	Bildungstheorie; Erziehung; Erziehung; Kindergarten; Bildungstheorie; Elementarbereich; Elementarbereich; Kindergarten; Situationsansatz
Abstract	Die Autorin weist mittels systemtheoretischer Erklärungsversuche auf mögliche Ursachen des Scheiterns des Situationsansatzes in der Praxis hin. Die Komplexität des Ansatzes gerät in Konflikt mit dem Handlungsdruck erzieherischer Praxis unter den gegebenen Bedingungen. " ... der Situationsansatz zeigt auf, wieviel Komplexität durchschaut und einbezogen werden müßte, um seinen Anforderungen gerecht zu werden (und) gibt beim Erwerb des dazu nötigen Wissens kaum Hilfestellung." (DIPF/Abstract übernommen)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1997_(CD)

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