Reflexive Praktika in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Herzog, Walter
Titel	Reflexive Praktika in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
Quelle	In: Beiträge zur Lehrerbildung, 13 (1995) 3, S. 253-273 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 66
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0259-353X
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-133090
Schlagwörter	Handlungskompetenz; Handlungstheorie; Lehrerausbildung; Motivation; Professionalisierung; Berufsvorbereitung; Praktikum
Abstract	Die Intention des Autors ist es, "aufgrund einer theoretisch orientierten Argumentation Ziel und Nutzen reflexiver Praktika in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung auszumachen. Als erstes entwirft er einen handlungstheoretischen Rahmen. Der Begriff der Reflexion wird am ehesten verständlich, wenn deren Funktion im Rahmen menschlichen Handelns ersichtlich wird. Als zweites diskutiert er einige Aspekte der Anforderungsstruktur der Berufssituation von Lehrerinnen und Lehrern, um daran deutlich zu machen, inwiefern Reflexion eine notwendige professionelle Kompetenz von Lehrkräften ist. Als drittes legt er die Zielsetzung und Dynamik reflexiver Praktika dar und diskutiert die schwierige Aufgabe, die dabei den Praktikumslehrerinnen und -lehrern zukommt." (DIPF/Text übernommen)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1997_(CD)

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