Musterbeispiel, exemplarische Problemlösung und Kasuistik. Eine Anmerkung zur Bedeutung der Falldarstellung im Forschungsprozeß.

Autor/in	Datler, Wilfried
Titel	Musterbeispiel, exemplarische Problemlösung und Kasuistik. Eine Anmerkung zur Bedeutung der Falldarstellung im Forschungsprozeß.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 41 (1995) 5, S. 719-728Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 28
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-105263
Schlagwörter	Analytische Methode; Empirische Forschung; Fallstudie; Pädagogische Forschung; Psychoanalyse; Psychoanalyse; Theorie; Fallstudie; Analytische Methode; Kasuistik; Empirische Forschung; Kasuistik; Theorie
Abstract	Im Beitrag wird die Frage nach dem Verhältnis zwischen Falldarstellung und Forschungsprozeß nachgegangen. Vor dem Hintergrund der Paradigmentheorie Kuhns wird - unter Bezugnahem auf ein publiziertes psychoanalytisch-pädgogisches Fallbeispiel - gezeigt, daß Falldarstellungen (a) unter der Voraussetzung weithin geteilter pradigmatischer Annahmen "normalwissenschaftlich" bearbeitet werden können, (b) "Anomalien" zum Ausdruck bringen können oder (c) als Musterbeispiel gestaltet sein können, die in Verbindung mit exemplarischen Problemlösungen die Mitlglieder der wissenschaftlichen Gemeinschaft anregen oder gar anhalten sollen, ähnliche Einzelfallprobleme analog zu diesen Musterbeispielen zu begreifen und zu bearbeiten. (DIPF/Abstract übernommen)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1997_(CD)