Einheit oder Vielheit Geisteswissenschaftlicher Pädagogik.

Autor/in	Benner, Dietrich
Titel	Einheit oder Vielheit Geisteswissenschaftlicher Pädagogik.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 41 (1995) 3, S. 409-414Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-104641
Schlagwörter	Bildungstheorie; Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Bildungsgeschichte; Geisteswissenschaften; Bildungstheorie; Kritische Theorie; Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Kritische Theorie; Geisteswissenschaften; Nohl, Herman; Weniger, Erich
Abstract	"Erbschaften" gibt es bekanntlich nur, wo es "Erben" gibt. Und "Erben" lassen sich nur identifizieren, sofern zwischen "Erben" und "Nicht-Erben" unterschieden wird. So gesehen gehören zu Ilse Dahmers "Wenigers Erbschaft" nicht nur diejenigen, die in ihrem Vortrag angesprochen wurden, sondern auch manche, die in der pädagogischen Theoriediskussion und -reflexion zu dieser Erbschaft nicht gerechnet werden. An der unterschiedlichen Enge oder Weite des Konstrukts "Geisteswissenschaftliche Pädagogik" läßt sich dies zeigen. In meiner ersten Anmerkung versuche ich den Kreis der "Erben" auch um jene zu erweitern, die gewöhnlich nicht zum "Erbe" Erich Wenigers gerechnet werden und die an diesem "Erbe" auch nicht (allein) dadurch teilhaben, daß sie sich als dessen Kritiker profilierten; in einer zweiten Anmerkung frage ich, ob sich auf dem "Weg einer sozialwissenschaftlichen Rekonzeptualisierung systematischer Geisteswissenschaften" wirklich, wie in Aussicht gestellt, der "Vorrang pädagogischer Praxis unbestritten" behaupten und die erhoffte "Reziprozität von Theorie und Praxis" sicherstellen läßt; in meiner dritten Anmerkung versuche ich anzudeuten, daß es gute Gründe gibt, das, was kritische Theorie in der Erziehungswissenschaft heißen kann, unter Bezugnahme auf mehrere Traditionen kritischer Theorie, und zwar unter Einschluß jener, die die Pädagogik selbst hervorgebracht hat, zu klären. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	BBF \| Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF, Berlin
Update	1997_(CD)