Komplexität und Kontingenz.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Larra, Franziska
Titel	Komplexität und Kontingenz.
Quelle	In: Neue Sammlung, 35 (1995) 4, S. 99-107Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0028-3355
Schlagwörter	Bildungstheorie; Erziehung; Misserfolg; Erziehung; Kindergarten; Lebenswelt; Praxis; Theorie; Vorschulerziehung; Bildungstheorie; Misserfolg; Kindergarten; Situationsansatz; Vorschulerziehung; Lebenswelt; Praxis; Theorie
Abstract	Die Autorin richtet mit systemtheoretischen Erklärungsversuchen ihr Augenmerk auf mögliche Ursachen des Scheiterns des Situationsansatzes in der Praxis. Die Komplexität des Ansatzes gerät in Konflikt mit dem Handlungsdruck erzieherischer Praxis unter den gegebenen Bedingungen. '... der Situationsansatz zeigt auf, wieviel Komplexität druchschaut und einbezogen werden müßte, um seinen Anforderungen gerecht zu werden, gibt beim Erwerb des dazu nötigen Wissens kaum Hilfestellung. '. (LSW).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1997_(CD)

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