Lehre Geschaeftigkeit? Ueberlegungen zur Lehrerbildung aus der Perspektive der Literaturdidaktik.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Licher, Lucia
Titel	Lehre Geschaeftigkeit? Ueberlegungen zur Lehrerbildung aus der Perspektive der Literaturdidaktik.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 41 (1995) 3, S. 341-356Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 46
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-104585
Schlagwörter	Bildungstheorie; Erfahrung; Handlungstheorie; Schule; Lehrerausbildung; Lernen; Didaktik; Literaturunterricht; Ästhetische Bildung; Hochschuldidaktik; Praxisbezug
Abstract	Der Aufsatz diagnostiziert einen gravierenden Mangel an Selbstaufklaerung bezueglich der Beziehungsverhaeltnisse der Professionellen in der Lehrerbildung, der vielfach zum "Auszug der Theorie" aus der hochschulischen Didaktik zugunsten vermeintlicher "Praxisorientierung" fuehrt. Er problematisiert die populaere Tendenz, mit "handlungsorientiertem" Eifer die Frage nach dem Gehalt von Bildungsprozessen in Schule und Hochschule zu verdraengen und beleuchtet die Konsequenzen einer solchen Entwicklung am Beispiel der Literaturdidaktik. (DIPF/Abstract uebernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1996_(CD)

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