Innere Schulreform durch Kriseninduktion? Fallrekonstruktionen und Strukturanalysen zu den Wirkungen administeriell verordneter Schulprogrammarbeit. Projektdesign und Zwischenbericht.

Autor/inn/en	Gruschka, Andreas; Heinrich, Martin; Köck, Nicole
Institution	Goethe-Universität Frankfurt am Main / Fachbereich Erziehungswissenschaften
Titel	Innere Schulreform durch Kriseninduktion? Fallrekonstruktionen und Strukturanalysen zu den Wirkungen administeriell verordneter Schulprogrammarbeit. Projektdesign und Zwischenbericht.
Quelle	Frankfurt, Main: Johann Wolfgang Goethe-Univ., FB Erziehungswiss. (2003), 335 S.Verfügbarkeit
Reihe	Frankfurter Beiträge zur Erziehungswissenschaft: Reihe Forschungsberichte. 4
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-9809008-0-0
Schlagwörter	Schultheorie; Empirische Untersuchung; Evaluation; Schulreform; Planung; Schulsystem; Schulaufsicht; Schulentwicklung; Schulprogramm; Schulverwaltung; Beratung; Methodik; Projekt; Forschungsbericht; Deutschland; Hamburg; Hessen; Rheinland-Pfalz
Abstract	Die Schulen sind dazu aufgefordert, ein Schulprogramm zu schreiben, und sollen dadurch in eine "Krise der Neubestimmung" geraten. Durch diese Verunsicherung erhofft man sich, eine Reform der sonst in Routinen festgefahrenen Einzelschulen initiieren zu können. Die Studie reagiert auf ein zentrales schultheoretisches Wissensdefizit: Über das Verhältnis von Intention und Wirkung einer solchen "Kriseninduktion" existieren kaum empirische Untersuchungen. Das ist umso verwunderlicher, als mit vergleichbaren Instrumenten im In- und Ausland schon über viele Jahre Erfahrungen gemacht wurden. Strukturanalysen aus empirischen Beobachtungen von Schulen liegen bislang nicht vor. Der Ertrag der Studie soll in der Bestimmung von akteursabhängigen Bedingungen des Gelingens und Scheiterns des spezifischen Reformimpulses "Schulprogrammarbeit" liegen. Am Ende der Studie soll eine Typologie stehen, die beschreibt, welche Reformstrategien bei welchen Schulen Aussicht auf Erfolg haben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2