Grundschulpaedagogik meets Kindheitsforschung. Zum Wechselverhaeltnis von schulischem Lernen und ausserschulischen Erfahrungen im Grundschulalter.

Sonst. Personen	Panagoitopoulou, Argyro (Hrsg.); Bruegelmann, Hans (Hrsg.)
Titel	Grundschulpaedagogik meets Kindheitsforschung. Zum Wechselverhaeltnis von schulischem Lernen und ausserschulischen Erfahrungen im Grundschulalter.
Quelle	Opladen: Leske u. Budrich (2003), 262 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 7
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8100-3928-4
DOI	10.1007/978-3-322-80948-3
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Empirische Untersuchung; Kinder- und Jugendforschung; Kindheit; Geschlechterbeziehung; Elternhaus; Kind; Kindergarten; Vorschule; Schule; Schulentwicklung; Grundschule; Lehrer; Didaktik; Unterricht; Natur; Sprachentwicklung; Lesen; Schreiben; Mathematik; Arbeit; Benachteiligung; Jahrbuch; Lebenswelt; Zukunftsvorstellung
Abstract	Im vorliegenden Jahrbuch Grundschulforschung 7 erscheinen Beitraege, die auf der Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und Paedagogik in der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft fuer Erziehungswissenschaft (DGfE) im Oktober 2002 an der Universitaet Siegen vor- und zur Diskussion gestellt worden sind. Dabei wurde u.a. folgenden Fragen nachgegangen: Was wissen wir ueber die Lebenswelten der Kinder, ueber ihre schulischen und ausserschulischen Alltagserfahrungen als Kontexte fuer ihre Lernprozesse? Wie bewaeltigen sie den Uebergang zur Grundschule und zu den weiterfuehrenden Schulen? Wie erleben sie ihre Grundschulzeit? Welche Natur-, Geschlechts-, Arbeits- oder Zukunftsvorstellungen entwickeln sie im Grundschulalter? In diesem Jahrbuch werden Methoden und Ergebnisse der aktuellen Grundschul- und Kindheitsforschung praesentiert; die Bedeutung der Begegnung und Verknuepfung dieser beiden Forschungstraditionen wird dargestellt sowie Ueberlegungen zu ihren Zukunftsperspektiven zur Diskussion gestellt. Das Spektrum der Beitraege reicht von forschungsmethodischen Reflexionen ueber europaeische Betrachtungen bis hin zu inhaltlich fokussierten Forschungsarbeiten in Bereichen wie: Elternhaus und Schule, Voraussetzungen am Schulanfang, Leistungsentwicklung, veraenderte Schuleingangsphase, Halbtagsgrundschule, soziale Erfahrungen und Vorstellungen von Grundschulkindern. (DJI/Sd).
Erfasst von	Deutsches Jugendinstitut, München
Update	2005_(CD)