Evaluation einer multimedial ausgerichteten Vorlesung "Einführung in die Organische Chemie": Studentische Einschätzungen und Bewertungen.

Autor/in	Hildebrandt, Henry
Titel	Evaluation einer multimedial ausgerichteten Vorlesung "Einführung in die Organische Chemie": Studentische Einschätzungen und Bewertungen.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Außerschulisches Lernen in Physik und Chemie. Münster u.a.: Lit (2003) S. 263-265Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 23; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2002
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88064-304-0
Schlagwörter	Multimedia; Multimediale Methode; Chemie; Organische Chemie; Vorlesung
Abstract	Der Autor: Die Lehrform "Vorlesung" ist ebenso verbreitet wie in seiner Wirkung umstritten. An der Universität Paderborn wurde die Vorlesung deshalb von G. Fels neu konzipiert und methodisch "multimedial" ausgerichtet. Die Skripte und die in der Vorlesung verwendeten PowerPoint-Präsentationen konnten von den Studierenden vor der Vorlesung heruntergeladen werden. Die Studierenden können sich so auf das "gesprochene Wort" und multimediale Ergänzungen (wie Experimentalvideos oder Animationen) konzentrieren, müssen ihre Skripte also lediglich ergänzen. Aber wird diese Zielsetzung auch in den Augen der Studierenden erreicht? Aus diesem Grund wurde im Wintersemester 2001/01 die Vorlesung evaluiert. Dabei standen nicht nur kognitive, sondern auch affektive "Folgen" der Lehrveranstaltung im Mittelpunkt. Aus diesem Grund wurde methodisch vielseitig vorgegangen. Das Evaluationsinstrumentarium wurde für die Vorlesung entworfen und umfasste Fragebogen, Polaritätsprofile, concept maps, Interviews - und (natürlich) die Klausurresultate.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2004_(CD)