Kontextbedingungen für fächerübergreifenden, handlungs- und berufsorientierten Physikunterricht in der Hauptschule.

Autor/inn/en	Späth, Michael; Welzel, Manuela
Titel	Kontextbedingungen für fächerübergreifenden, handlungs- und berufsorientierten Physikunterricht in der Hauptschule.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Außerschulisches Lernen in Physik und Chemie. Münster u.a.: Lit (2003) S. 209-211Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 23; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2002
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88064-304-0
Schlagwörter	Hauptschule; Schulabschluss; Handlungsorientierung; Fächerübergreifender Unterricht; Physikunterricht; Berufsperspektive; Berufsplanung; Berufsorientierung; Kontextorientierung
Abstract	Die AutorInnen: Das schlechte Abschneiden von Hauptschülern in internationalen Schulleistungsstudien macht eine Verbesserung des Physikunterrichts in der Hauptschule notwendig. In unserem Projekt untersuchen wir Möglichkeiten und Ansatzpunkte für einen fachübergreifenden, handlungs- und berufsorientierten Unterricht, mit dem Ziel die Schülerinnen und Schüler besser auf eine zunehmend komplexere Lebens- und Arbeitswelt vorzubereiten. In einem ersten Schritt wurden Schülerbefragungen an ausgewählten Schulen durchgeführt, die Aufschluss über individuelle Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler, sowie über den von ihnen erlebten Physikunterricht geben. Die persönlichen Voraussetzungen der Lehrerinnen und Lehrer sowie Merkmale ihres Unterrichtes wurden durch Lehrerfragebögen und -interviews erhoben. Die Untersuchung der verschiedenen Ebenen schulischen Lehrens und Lernens wird ergänzt durch Schulleiterbefragungen und Begehungen der Schulen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2004_(CD)