Kognitive Wirkungen interaktiver Simulationen im Physikunterricht.

Autor/inn/en	Freudenreich, Martin; Reinhold, Peter
Titel	Kognitive Wirkungen interaktiver Simulationen im Physikunterricht.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Außerschulisches Lernen in Physik und Chemie. Münster u.a.: Lit (2003) S. 188-190Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 23; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2002
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88064-304-0
Schlagwörter	Problemlösen; Computersimulation; Gravitation; Physikunterricht; Denkmodell
Abstract	Die Autoren: In einer Laborstudie soll die theoretisch unterstellte Wirkung interaktiver Simulationen auf Wissensstruktur und Problemlösekompetenz von Schülerinnen und Schülern empirisch untersucht werden. Ausgegangen wird vom Modell des wissenszentrierten Problemlösens (Reinhold, Lind & Friege 1999), und es soll die Annahme geprüft werden, dass der Einsatz von Simulationen den Aufbau und die Differenzierung mentaler Modelle unterstützt und dass sich deren Qualität wiederum positiv auf den Problemlöseprozess auswirkt. Als Versuchspersonen sollen Schüler der Jahrgangsstufe 11, als Themenbereich "Gravitation und Keplerbewegungen" gewählt werden. Das Kontrollgruppendesign der Studie ermöglich bei sorgfältiger Konstruktion der Untersuchungsinstrumente eine Fokussierung auf die kognitiven Effekte der eingesetzten interaktiven Simulationen. Der Vortrag behandelt untersuchungsmethodische Probleme und berichtetet von ersten Ergebnissen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2004_(CD)