Was ist guter Unterricht? Ergebnisse der TIMSS-Videostudie im Fach Mathematik.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Klieme, Eckhard
Titel	Was ist guter Unterricht? Ergebnisse der TIMSS-Videostudie im Fach Mathematik.
Quelle	Aus: Bergsdorf, Wolfgang (Hrsg.): Herausforderungen der Bildungsgesellschaft. Weimar: RhinoVerlag (2002) S. 89-113Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 15; Tabellen 3; Grafiken 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Beobachtung; Problemlösen; Schulform; Lernerfolg; Lernbedingungen; Problemorientierter Unterricht; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtsgestaltung; Video; Unterricht; Mathematikunterricht; Internationaler Vergleich; Qualität; Deutschland; Japan
Abstract	Im Rahmen der TIMSS-Mittelstufenstudie hat Deutschland gemeinsam mit Japan und den Vereinigten Staaten an einer begleitenden Videostudie teilgenommen. Der Autor stellt einige Ergebnisse der weiterführenden Auswertungen des Videomaterials vor: 1) Erkenntnisse zur "Aufgabenkultur" und zur "Dramaturgie" eines problemorientierten Mathematikunterrichts im Vergleich zwischen deutschen und japanischen Unterrichtsstunden. 2) Untersuchungen über grundlegende Dimensionen der Unterrichtsqualität und deren Zusammenhang mit Leistungs- und Motivationsentwicklung. (DIPF/Orig./St.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)

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