Was können wir aus der Geschichte beruflicher Arbeit und berufsbezogener Didaktik lernen? Zur Bedeutung einer historischen Analyse/Synthese der gegenständlichen Dimension ökonomischer und gewerblich-technischer Bildung.

Autor/inn/en	Reinisch, Holger; Struve, Klaus
Titel	Was können wir aus der Geschichte beruflicher Arbeit und berufsbezogener Didaktik lernen? Zur Bedeutung einer historischen Analyse/Synthese der gegenständlichen Dimension ökonomischer und gewerblich-technischer Bildung.
Quelle	Aus: Bilanzierungen. Frankfurt, Main: GAFB (2002) S. 99-150Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 140; Abbildungen 6
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Bildungsgeschichte; Berufspädagogik; Buchführung; Curriculum; Deutschland; Rechnungswesen; Theorie; Wirtschaftspädagogik; Berufsbildung; Fachdidaktik; Rezeptionsforschung; Curriculum; Fachdidaktik; Rezeptionsforschung; Buchführung; Rechnungswesen; Wirtschaftspädagogik; Berufsbildung; Berufspädagogik; Bauberuf; Theorie; Deutschland
Abstract	Die Autoren begründen die Notwendigkeit des Einbezugs der historischen Analyse/Synthese der gegenständlichen Dimension ökonomischer und gewerblich-technischer Bildung in den didaktischen Diskurs der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Dazu gehen sie im ersten Schritt der Geschichte des Verschwindens historischer Argumente aus dem didaktischen Diskurs nach, um dann die Frage der Gegenwartsbedeutsamkeit einer historischen Rekonstruktion des didaktischen Denkens über die Konstruktion berufsbedeutsamen Schulwissens zu behandeln. Dies geschieht an Beispielen aus dem Unterricht zum kaufmännischen Rechnungswesen und der darauf bezogenen didaktischen Diskurse. Im dritten Schritt wird an Beispielen aus dem Bereich der Bautechnik auf die Bedeutung der Historie technischer und ästhetischer Problemlösungen für die inhaltliche Gestaltung des entsprechenden Unterrichts an der Berufsschule eingegangen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)