Bedeutung und Möglichkeiten der Veranschaulichung im Bereich der Physik.

Autor/in	Klinger, Walter
Titel	Bedeutung und Möglichkeiten der Veranschaulichung im Bereich der Physik.
Quelle	Aus: Forster, Johanna (Hrsg.); Krebs, Uwe (Hrsg.): Das "praktische Lernen" und das Problem der Wissenskumulation. Von der Notwendigkeit der Entwicklung neuer Niveaus der Anschaulichkeit. [Vorträge des Symposions, das die Erziehungswissenschaftliche Fakultät der Universität Erlangen-Nürnberg, das Bayerische Nationalmuseum München und die Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen, in Ichenhausen vom 14. Oktober bis 17. Oktober 1999 unter der Leitung von Professorin Dr. Johanna Forster durchführten]. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2001) S. 167-204Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe zum Bayerischen Schulmuseum Ichenhausen, Zweigmuseum des Bayerischen Nationalmuseums, und zum Schulmuseum Nürnberg. 20
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1143-X
Schlagwörter	Lernen; Lernprozess; Anschauungsunterricht; Schülerorientierter Unterricht; Unterrichtsgestaltung; Computerunterstützter Unterricht; Lernmittel; Fachdidaktik; Visualisieren; Physik; Physikunterricht; Grafische Darstellung; Modell; Deutschland
Abstract	Einleitend zeigt der Autor auf, dass in der Physik und insbesondere im Physikunterricht erst eine Modellvorstellung eines Sachverhalts vorhanden sein muss, bevor dieser mathematisch dargestellt werden kann. Modelle sind also Mittel zur Veranschaulichung physikalischer Phänomene. Als ein unentbehrliches Instrument zur Modellbildung erläutert [...] der Verfasser anhand einiger Beispiele die Analogiebildung, also "die Übertragung von Strukturen oder Verfahrensweisen von einem Gegenstandsbereich auf einen anderen". Darüber hinaus stellt er weitere Möglichkeiten zur Erhöhung der Anschaulichkeit in der Physik dar: ikonische Darstellungen von Sachverhalten, mathematische Beschreibung eines Sachverhalts, Einführung neuer Konzepte wie das Feldkonzept, das Wellenkonzept und das Teilchenkonzept, apparative Methoden sowie Einsatz von Computertechnik, etwa durch Simulationen. Im Physikunterricht kommen, neben schülergerechten Experimentiergeräten, Funktions-, Ähnlichkeits-, Analog- und gegenständlich-makroskopische Modelle zum Einsatz. (ICM).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1