Inklusion und Exklusion von Mitgliedern der türkischen Minorität in Schulklassen.

Autor/inn/en	Merkens, Hans; Schneewind, Julia
Titel	Inklusion und Exklusion von Mitgliedern der türkischen Minorität in Schulklassen. Gefälligkeitsübersetzung: Inclusion and exclusion of members of the Turkish minority in school classes.
Quelle	Aus: Migration und Integration in Berlin : wissenschaftliche Analysen und politische Perspektiven. Opladen: Leske u. Budrich (2001) S. 251-270 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen 12
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8100-3060-0
DOI	10.1007/978-3-322-94931-8
Schlagwörter	Akkulturation; Soziale Beziehung; Schule; Schulklasse; Schulkultur; Hauptschule; Realschule; Ethnische Beziehungen; Inklusion; Fremdsprachenkenntnisse; Segregation; Freizeit; Exklusion; Ethnische Gruppe; Minderheit; Deutscher; Jugendlicher; Türke; Berlin; Deutschland
Abstract	"Julia Schneewind und Hans Merkens veranschaulichen in ihrem Beitrag die sozialen Beziehungen von deutschen und türkischen Jugendlichen in verschiedenen Schulformen. Die Autoren kommen zu dem Ergebnis, dass die Realschule die Schulform mit der höchsten Integrationsleistung ist, da die interethnischen Kontakte hier besonders ausgeprägt sind. Die niedrigsten Werte weist demgegenüber die Hauptschule auf; die türkischen Schüler dieser Schulform verfügen sowohl in der Schule als auch in der Freizeit nur über geringe Kontakte zu ihren deutschen Mitschülern. Schneewind und Merkens zeigen ferner, dass es einen Zusammenhang zwischen Akkulturationsstatus und Schulform gibt. Der Anteil der 'segregierten' türkischen Jugendlichen, die in den Bereichen Schule, Familie und Freizeit keinen Kontakt zu deutschen Mitschülern wünschen, ist in der Hauptschule mit einem Drittel der Schüler am höchsten, während er in der Realschule deutlich am geringsten ist. Zu den Ursachen gehören das Klassenklima und die Sprachkenntnisse der türkischen Jugendlichen. Die 'segregierten' Jugendlichen empfinden das Klima im Unterricht eher durch Konkurrenz geprägt und schätzen ihre eigenen Kenntnisse der deutschen Sprache deutlich schlechter ein als die 'integrierten' Jugendlichen." (Autorenreferat).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2004_(CD)