Fächerübergreifende Kompetenzen: Konzepte und Indikatoren.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Klieme, Eckhard; Artelt, Cordula; Stanat, Petra
Titel	Fächerübergreifende Kompetenzen: Konzepte und Indikatoren.
Quelle	Aus: Weinert, Franz E. (Hrsg.): Leistungsmessungen in Schulen. Weinheim: Beltz (2001) S. 203-218Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 12; Abbildungen 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Kompetenz; Handlungskompetenz; Kommunikation; Problemlösen; Diagnose; Schüler; Schulleistung; Schülerleistung; Lernen; Soziale Kompetenz; Selbsttätigkeit; Messverfahren; Schlüsselqualifikation; Kooperation; Leistung
Abstract	Es wird gezeigt, dass Schlüsselqualifikationen wie Problemlösekompetenz, Lernkompetenz und soziale Kompetenz tatsächlich relativ präzise beschrieben und sogar in Messinstrumenten konkretisiert werden können. Es wird aber auch deutlich, dass keine der genannten Kompetenzen durch einen einzigen, universellen Indikator erfasst werden kann. "Die Qualität des Problemlösens, der Selbstregulation und des sozialen Verhaltens ist jeweils nur durch ein Profil darstellbar. Immerhin lässt sich jedoch gut beschreiben, welche Komponenten zu diesen Profilen gehören." (DIPF/Mar.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)

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