Argumente fuer die Fortsetzung der Koedukation. Methodische und organisatorische Maengel als Ursachen fuer die Schwierigkeiten, die viele Maedchen (und ein Teil der Jungen) mit den "harten" Naturwissenschaften haben.

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Autor/in	Hagemeister, Volker
Titel	Argumente fuer die Fortsetzung der Koedukation. Methodische und organisatorische Maengel als Ursachen fuer die Schwierigkeiten, die viele Maedchen (und ein Teil der Jungen) mit den "harten" Naturwissenschaften haben.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 83 (1991) 4, S. 474-492Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
Schlagwörter	Koedukation; Allgemein bildendes Schulwesen; Sekundarbereich; Didaktik; Mathematikunterricht; Physikunterricht
Abstract	Forschungsmethode: anwendungsorientiert, beschreibend. "Im Mittelpunkt des Beitrags steht die These, dass Maedchen im Mathematik- und Physikunterricht nicht deswegen weniger erfolgreich sind, weil sie nicht 'logisch denken' koennen, sondern weil sie mathematische und physikalische Aufgaben mit unangemessenen Methoden zu loesen versuchen. Der Verfasser plaediert daher nachdruecklich fuer eine durchgreifende Unterrichtsreform und fuer eine schulische Lernkultur, in der nicht angepasstes, sondern kreatives Verhalten honoriert wird." (Autorenreferat).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	1996_(CD)

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