Der Lehrer als exemplarischer Intellektueller. Ein Plädoyer für einen anderen Umgang mit Wissen.

Autor/in	Kutschmann, Werner
Titel	Der Lehrer als exemplarischer Intellektueller. Ein Plädoyer für einen anderen Umgang mit Wissen. Paralleltitel: The teacher as exemplary intellectual. On behalf of a different dealing with knowledge. Gefälligkeitsübersetzung: The Teacher as Exemplary Intellectual. In behalf of a Different Dealing with Knowledge.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 92 (2000) 4, S. 430-438Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 9
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27625
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-276255
Schlagwörter	Pädagogik; Lehrerausbildung; Lehrerrolle; Wissenstransfer; Lehren; Unterricht; Deutschland
Abstract	Das in unserer Kultur verfügbare Wissen wird immer unübersichtlicher und es ist zugleich ständig revisionsbedürftig. Dies muss Folgen haben für die Zielsetzung des (gymnasialen) Lehrberufs und der Lehrerbildung: die Aneignung und Präsentation "fertigen" Wissen reichen nicht aus, hinzukommen müssen Neugier und Offenheit für neue Perspektiven; dies zu entwickeln und zu erhalten, ist als Element professionellen Handeln neu zu entwickeln und zu erhalten.(DIPF/Orig.) The knowledge available in our culture becomes on the one hand increasingly diffuse and is on the other hand in constant need of revision. This has to have consequences for the aims of the teaching profession and teacher traing (for the Gymnasien): the appropriation and presentation of 'ready' knowledge alone is insufficient, curiosity and openness for new perspectives have to be added; this has to be developed and retained as an element of professional action. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)