Differences in teaching and opportunities for learning in primary mathematics classes.

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Autor/in	Wood, Terry
Titel	Differences in teaching and opportunities for learning in primary mathematics classes.
Quelle	In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 32 (2000) 5, S. 149-154 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-4103; 1615-679X
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Kommunikation; Primarbereich; Lehrer-Schüler-Interaktion; Schüler-Schüler-Interaktion; Lehr-Lern-Prozess; Lernen; Unterrichtsforschung; Unterrichtsmethode; Argumentation; Konstruktivismus
Abstract	Die weitverbreitete Akzeptanz der Ansicht, dass Lernen ein aktiver konstruktiver Prozess sei, erfordert Unterrichtsmethoden, die sich von denen der klassischen Paedagogik wesentlich unterscheiden. Es ist Allgemeinkonsens, dass Unterricht ausserordentlich interaktive und diskursive Situationen enthalten muss. Die daraus resultierenden Unterschiede in den Unterrichtsmethoden werden jedoch nicht richtig verstanden. In diesem Beitrag werden solche Unterrichtsunterschiede und ihr Einfluss auf die Lernmoeglichkeiten der Schueler durch Beispiele aus dem Grundschulunterricht veranschaulicht. (orig.).
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2002_(CD)

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