Strukturierung als Hilfe zum Verstehen und Handeln: Die Förderung von Menschen mit Autismus nach dem Vorbild des TEACCH-Ansatzes.

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Autor/in	Häußler, Anne
Titel	Strukturierung als Hilfe zum Verstehen und Handeln: Die Förderung von Menschen mit Autismus nach dem Vorbild des TEACCH-Ansatzes.
Quelle	In: Lernen konkret, 19 (2000) 4, S. 21-25Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0722-1843
Schlagwörter	Autismus; Entwicklungsstörung; Förderungsmaßnahme; Strukturorientierter Unterricht; Charakteristik; Zeit; Arbeitsorganisation; Aufgabe; Material; Raum; Behinderter; TEACCH (Therapie und pädagogische Förderung für autistische und in ähnlicher Weise kommunikationsgestörte Kinder)
Abstract	Nach allgemeinen Aussagen zum Autismus (Störungsbild) und zum Structured Teaching als dem pädagogischen Ansatz nach dem TEACCH Modell geht der Autor auf einen Aspekt des TEACCH Ansatzes, auf die Strukturierung von Lern- und Lebenssituationen näher ein. Dabei beschäftigt er sich mit Ebenen der Strukturierung und bringt Hinweise zur Strukturierung des Raumes und der Zeit sowie zur Strukturierung von Arbeitsorganisation und Material/ Aufgaben. (BIL/Kr).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2002_(CD)

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