Teaching as a knowledge-based activity.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hegarty, Seamus
Titel	Teaching as a knowledge-based activity.
Quelle	In: Oxford review of education, 26 (2000) 3-4, S. 451-465Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 14
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0305-4985
Schlagwörter	Wissen; Pädagogische Forschung; Lehrer; Lehren; Unterrichtsforschung; Unterricht; Professionalität
Abstract	The many knowledge inputs that underpin teaching can be categorised in various ways depending on point of view and analytical purpose. Five different ways of describing the knowledge base are set out here. None is considered satisfactory in terms of addressing how teachers access their knowledge base or how classroom behaviour is affected by different knowledge inputs. A new model is presented, deriving from Lonergan's epistemological analysis of common sense. This is predicated on a concept of teaching as an intelligent, knowledge-based activity and takes proper account of teachers' professionalism. (DIPF/orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)

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