Für einen Blickrichtungswechsel im Lesen und Schreiben. Vom Fehlerzählen zur Diagnose und Förderung individueller Zugriffsweisen.

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Autor/in	Wedel-Wolff, Annegret von
Titel	Für einen Blickrichtungswechsel im Lesen und Schreiben. Vom Fehlerzählen zur Diagnose und Förderung individueller Zugriffsweisen.
Quelle	In: Grundschule, 32 (2000) 7-8, S. 29Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Förderungsmaßnahme; Grundschule; Primarbereich; Fehleranalyse; Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Lesenlernen; Schreiben; Schriftspracherwerb
Abstract	Die neuen Ansätze im Schriftspracherwerb gehen von einem entwicklungs- und prozessorientierten Ansatz aus, der Schreiben- und Lesenlernen als konstruktive Versuche des Kindes deutet, bei denen sie sich nach und nach an die Norm annähern. Die Kinder entwickeln dabei verschiedene Strategien, Wörter zu verschriften oder aus den Schriftzeichen lesend Sinn entnehmen zu können. Individuelle Förderung bedeutet, jedes Kind mit seinem Können und seinen Lernprozessen in den Mittelpunkt didaktischer Überlegungen zu stellen. (Teilw. Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2001_(CD)

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