Die mühsamen Fortschritte der Schulreform. Thesen zur Interpretation der deutschen Schulgeschichte.

Autor/in	Herrlitz, Hans-Georg
Titel	Die mühsamen Fortschritte der Schulreform. Thesen zur Interpretation der deutschen Schulgeschichte. Paralleltitel: The laborious progress of school reform. Theses concerning the interpretation of German school history.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 92 (2000) 3, S. 266-276Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen 5
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27612
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-276128
Schlagwörter	Vergleichsuntersuchung; Bildungsgeschichte; Schulreform; Schule; Schulform; Sekundarbereich; Geschichte (Histor); Statistik; Deutschland; Deutschland (bis 1945); Deutschland-BRD
Abstract	Wenn man für die letzten zweihundert Jahre auf die Entwicklung der Schule zurückblickt und dabei nicht nur nach den leitenden "Ideen" fragt, sondern Strukturen und soziale Veränderungen mit in den Blick nimmt, dann kann eine solche differenzierte und langfristige Betrachtung deutlich machen, dass im Laufe dieser Zeit doch einige Fortschritte erreicht worden sind. (DIPF(Orig. ) A differentiated and comprehensive study of the last two hundred years of school development focusing not only on major "ideas" but also on structures and social changes, clearly testifies to the advances made during this time-span. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)