Grundschulpädagogik als empirische Forschungsdisziplin.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Valtin, Renate
Titel	Grundschulpädagogik als empirische Forschungsdisziplin. Paralleltitel: The pedagogics of primary education as empirical research.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 46 (2000) 4, S. 555-570Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 38
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-69135
Schlagwörter	Empirische Forschung; Grundschulpädagogik; Wissenschaftsdisziplin; Theorie; Deutschland
Abstract	Der Beitrag prüft die Frage, in welchem Sinne sich die Grundschulpädagogik als empirische Forschungsdisziplin betrachten läßt. Das geschieht zunächst - und mit Defizitbefunden - an Schriften zum theoretischen Selbstverständnis der Grundschulpädagogik; dann werden pädagogisch- psychologische Forschungsarbeiten geprüft, die für sich grundschulrelevante Leistungen beanspruchen, mit dem Ergebnis, daß solche Ansprüche nicht eingelöst werden. Schließlich wird das Thema in konstruktiver Absicht aufgenommen, mit Verweisen auf die Erwartungen, die an eine handlungsrelevante sowie methodisch und theoretisch rechtfertigungsfähige empirische Forschung über die Grundschule, ihre Aufgaben und Probleme, zu stellen sind. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)

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