Beobachten und Fördern.

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Autor/inn/en	Werning, Rolf; Lies, Florian
Titel	Beobachten und Fördern.
Quelle	In: Lernchancen, 3 (2000) 16, S. 2-9Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-9817
Schlagwörter	Pädagogik; Kompetenz; Beobachtung; Hypothese; Einstellung (Psy); Diagnostik; Förderdiagnostik; Intelligenztest; Kind-Umfeld-Diagnose; Test; Beobachtung; Intelligenztest; Kritik; Lehrer; Modell; Pädagogik; Test; Diagnostik; Lernbehinderung; Kompetenz; Hypothese; Lehrer; Lernbehinderung; Ressourcenorientiertes Lernen; Kritik; Modell; Systemischer Ansatz
Abstract	In diesem Beitrag soll die Bedeutung von Beobachtungskompetenz und ihre Auswirkungen auf pädagogische Förderung von Schülerinnen und Schülern aufgezeigt und konkretisiert werden. Dazu ist es zunächst einmal notwendig, aufzuzeigen, wie unterschiedliche Beobachterstandpunkte unterschiedliche Wahrnehmungen von pädagogischen Situationen erzeugen. Dies geschieht durch die Kontrastierung einer individuumzentrierten mit einer ökologischen bzw. systemischen Sichtweise. Abschließend werden spezifische Orientierungen für eine pädagogische Beobachtungskompetenz dargestellt. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2001_(CD)

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