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Autor/inGräber, Wolfgang
TitelScientific Literacy: Von der Theorie zur Praxis.
QuelleIn: Zur Didaktik der Physik und Chemie, Tagung 1999 (2000), S. 182-184Verfügbarkeit 
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0170-5983
ISBN3-88064-294-X
SchlagwörterAllgemeinbildung; Kompetenz; Kultur; Empirische Untersuchung; Bewusstsein; Kommunikation; Konflikt; Metakognition; Schule; Lehrer; Fachwissen; Lernen; Soziale Kompetenz; Didaktik; Prozessorientierung; Schülerorientierter Unterricht; Curriculum; Unterricht; Leben; Deutsch; Nominalisierung; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftliche Bildung; Ethik; Rationalität; Verantwortung; Werturteil; Wertvorstellung; Mythos; Wirtschaftspädagogik; Wissenschaftsdisziplin; Dominanz; Effizienz; Funktionalität; Hierarchie; Interessenkonflikt; Komplexität; Kontextorientierung; Konzeptualisierung; Modell; Praxis; Prozess; Sachkompetenz; Technik; Thema; Theorie; Videomitschnitt; Ziel; Symposium
AbstractDer Begriff "Scientific Literacy" (wissenschaftliche Kenntnis) wird im Spannungsfeld zwischen dem Beherrschen kultuleller Basiswerkzeuge, dem Orientierungswissen in zentralen Wissensdomänen, metakognitiven Kompetenzen und sozialen Kompetenzen defieniert. Eine andere Darstellung zeigt dem Begriff im Schnittpunkt von Wissen, Werten und Handeln. Es folgen Überlegungen zur praktischen Umsetzung im Unterricht.
Erfasst vonArbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update2001_(CD)
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