The effects of academic instruction on young children.

Autor/in	Elkind, David
Titel	The effects of academic instruction on young children.
Quelle	In: Bildung und Erziehung, 53 (2000) 1, S. 5-17Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 27
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0006-2456; 2194-3834
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Evaluation; Pädagogische Forschung; Entscheidung; Medienpädagogik; Kind; Lernerfolg; Lernen; Computer; Weltbild; Entwicklung; Integration; Praxisbezug; Theorie; Wirkung; Wirkungsforschung; Deutschland
Abstract	"Angesichts der noch im Hinblick auf die Wirkungskräfte unterentwickelten wissenschaftlichen Instrumente pädagogischer Evaluation (z.B. TIMSS, PISA) bleiben manche pädagogischen Wirkungsweisen und umfassende Ergebnisse rätselhaft, gelten als nicht aufklärbar." Es werden aber eindeutige Wirkungen bevorzugt. Praxisrelevante Wirkungsargumente müssen bei Entscheidungsbegründungen kritisch befragt werden. Deshalb diskutiert der Autor fragwürdige Wirkungsbedingungen für die verwissenschaftlichte Instruktion von Kindern. Damit werden zwei Wirkungsargumentationen behandelt, "die der kritisierten oder zu ergänzenden Ansätze und die des eigenen Ansatzes. Das bedeutet aber auch, daß die Ausführung und Beurteilung von Wirkungsargumenten selbst von pädagogischen Positionen aus vorgenommen wird. Daher ist auch zu erwarten, daß alternative Positionen ihrerseits noch andere Wirkungsargumente aufführen, anders gewichten und kritisieren könnten." (DIPF/Sch.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)