Religion differenziert lernen. Argumente für einen konfessionell-kooperativen Religionsunterricht.

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Autor/in	Scheilke, Christoph T.
Titel	Religion differenziert lernen. Argumente für einen konfessionell-kooperativen Religionsunterricht.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 52 (2000) 4, S. 24-27Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 12
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Kultur; Gemeinschaft; Identität; Schule; Öffentliche Schule; Lernen; Didaktik; Individualisierung; Methodik; Weltanschauung; Pluralismus; Religionsunterricht; Wertevermittlung; Christliche Erziehung; Glaube; Integration; Kooperation; Deutschland
Abstract	"Welches sind die grundlegenden Argumente für Religion als ordentliches Unterrichtsfach in der öffentlichen Schule? Dabei spielen die Konfessionen eine erhebliche Rolle. Wie kann aber ein Unterricht aussehen, der Konfessionen einbezieht, ohne konfessionalistisch zu sein? Auch hier muß Einheit und Verschiedenheit erfahrbar sein." Der Autor behandelt folgende Schwerpunkte: 1. Religion ist öffentliche Angelegenheit. 2. Konkret ist christliche Religion immer bekenntnisgebunden ("konfessionell"). 3. Umgang mit Differenz ist die gesellschaftliche Herausforderung in der Moderne. 4. Zur Verankerung der Menschenrechte. 5. Grundaufgabe des Religionsunterrichts heute. 6. Religionsunterricht in Gemeinsamkeit und Differenz: bildungstheoretische Aspekte und didaktisch-methodische Ansätze. ( DIPF/Sch.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)

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