"Wie viel ist Sechzig durch Vier?" Von der Schwierigkeit, im Mathematikunterricht einander zu verstehen.

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Autor/in	Spiegel, Hartmut
Titel	"Wie viel ist Sechzig durch Vier?" Von der Schwierigkeit, im Mathematikunterricht einander zu verstehen.
Quelle	In: Grundschulunterricht, 47 (2000) 1, S. 29-30Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-2079
Schlagwörter	Kommunikation; Grundschule; Primarbereich; Didaktische Grundlageninformation; Unterrichtsgespräch; Lösungsstrategie; Mathematikunterricht; Dialog
Abstract	Der Beitrag zeigt an einem Beispiel auf, wie die beiden Dialogpartner (Schüler/in und Lehrer/in) im Mathematikunterricht der Grundschule Schwierigkeiten haben, sich einander verständlich zu machen.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2001_(CD)

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