Lernen in der Arbeit - ohne Lehren?

Autor/in	Straka, Gerald A.
Institution	Bundesinstitut für Berufsbildung
Titel	Lernen in der Arbeit - ohne Lehren?
Quelle	Aus: Dehnbostel, Peter (Hrsg.); Dybowski, Gisela (Hrsg.): Lernen, Wissensmanagement und berufliche Bildung. Bielefeld: Bertelsmann (2000) S. 110-123Verfügbarkeit
Reihe	Berichte zur beruflichen Bildung. 234
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7639-0895-1
Schlagwörter	Lernen; Lerntheorie; Selbst gesteuertes Lernen; Arbeitsplatz; Deutschland
Abstract	Ausgehend von den Ergebnissen mehrerer Studien, u. a. der BILSTRAT- Studie, denenzufolge das "Lernen in der Arbeit" einen hohen Stellenwert besitzt, erörtert der Verfasser die Frage, ob das Lehren überflüssig wird. Er entwickelt dazu ein Rahmenmodell für das Lernen und Lehren. Darin unterscheidet er zwischen inneren Bedingungen für das Lernverhalten (Wissen, Fähigkeiten, Motive, Emotionen, etc.) und Umgebungsbedingungen (Umweltkonfigurationen, organisationsbezogene Typologien, Lehrtätigkeiten, etc.). Er leitet daraus praktische Konsequenzen für die Konzeption und Gestaltung eines lernförderlichen Arbeitsplatzes ab, der in der Regel kein Lerncenter sei, und dass daher selbstgesteuertes Lernen durch Schaffung einer entsprechenden Lernumgebung und gezieltes Lehren ausdrücklich gefördert werden müsse, um wirksam werden zu können. Das Lehren stehe jedoch auf der Tagesordnung, wenn auf die lehr/lerntheoretischen Kernfragen nach den inneren Bedingungen, dem Lernverhalten und den Umgebungsbedingungen ganz neue Antworten gefunden und dementsprechend die Umgebungsbedingungen arrangiert werden könnten. Forschungsmethode: Grundlagenforschung, deskriptive Studie. (BIBB2).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2001_(CD)