Bewegungslernen im Kontext der Schule.

Autor/in	Funke-Wieneke, Jürgen
Titel	Bewegungslernen im Kontext der Schule.
Quelle	Aus: Heinz, Barb (Hrsg.); Laging, Ralf (Hrsg.): Bewegungslernen in Erziehung und Bildung. Tagung der dvs-Sektion Sportpädagogik vom 11.-13.6.1998 in Magdeburg. Hamburg: Czwalina (1999) S. 53-67Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88020-342-3
Schlagwörter	Lernbedingungen; Lernprozess; Lerntheorie; Didaktik; Lernziel; Lehrplan; Unterrichtsmethode; Bewegungslehre; Sportpädagogik; Sportunterricht; Kritik; Literaturübersicht
Abstract	Nach einleitenden Bemerkungen zum allgemeinen Bildungsauftrag des schulischen Bewegungslernens beschreibt Verf. an Beispielen aus Schulalltag und Lehrplänen informelle und formelle schulische Bewegungsaufgaben. Anschließend werden die Positionen der Sportdidaktik zum Bewegungslernen dargestellt, wobei drei erziehungsphilosophische Positionen, nämlich die sportbezogene lehrtechnologische Position, die sportferne radikal-genetische Position sowie eine an entwicklungsfördernder selbsttätiger Erschließung der Bewegungswelt orientierten Position, unterschieden werden. Verf. stellt dazu jeweils entsprechende Veröffentlichungen vor, verdeutlicht die zentralen Positionen zu Lernbedingungen, Lernprozess, Lernzielen sowie Vermittlungsmethoden und unterzieht die Positionen einer kritischen Bewertung. Abschließend skizziert Verf. das Potential der Mittelposition für den schulischen Sportunterricht. Bomans Beitrag auch erschienen in: Laging, Ralf; Prohl, Robert (Hrsg.): Bewegungskompetenz als Bildungsdimension. Reprint ausgewählter Beiträge aus den dvs-Bänden 104 und 120. Czwalina, Hamburg. 2005 (3-88020-452-7). Schriften der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft. Band 150. S. 193-207.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2014/2