Entwicklungspsychologische Grundlagen für historisches Lernen in der Grundschule.

Autor/in	Schaub, Horst
Titel	Entwicklungspsychologische Grundlagen für historisches Lernen in der Grundschule.
Quelle	Aus: Erste Begegnungen mit Geschichte. Neuried: Ars Una Verl. (1999) S. 215-251Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 60
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Empirische Forschung; Entwicklungspsychologie; Kognitive Entwicklung; Grundschule; Didaktik; Unterricht; Fachdidaktik; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Zeit; Deutschland
Abstract	Der Autor beleuchtet die Relevanz der entwicklungspsychologischen Forschung für die Geschichtsdidaktik bei Vor- und Grundschulkindern. Einleitend thematisiert er die in Lehrplänen determinierte Bildung eines Zeitbegriffs als Voraussetzung für das Verständnis von (heimatbezogener) Geschichte. Bezüglich der altersgemäßen Unterrichtsgestaltung orientieren sich Lehrpläne bisher an Piagets Stufenmodell kognitiver Entwicklung, das er im folgenden darlegt und unter Einbeziehung neuerer empirischer Studien kritisch untersucht. Er stellt fest, dass Piaget von einem engen, physikalischen Begriff von Zeit ausging, darüber hinaus ist die kindliche Entwicklung weniger altersabhängig. Er beschreibt deshalb anschließend detailliert die in Montessoris Spätwerk dargelegte "kosmische Erziehung", die hinsichtlich der Konzeption des Geschichtsunterrichts im Grundschulalter theoretische, didaktische und methodische Anregungen biete. (DIPF/GS.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)