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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Lernen und Bildung werden künftig in hohem Maße durch neue Informationstechnologien, vor allem durch das Internet, bestimmt werden. In diesem Symposium interessierten die damit verknüpften grundlagentheoretischen und bildungsphilosophischen Implikationen. Einer These Sherry Turkles zufolge können im Internet jene Erfahrungen verstärkt gemacht werden, die postmoderne Theorie auf einem hoch abstrakten Niveau diskutiert hat: [...] Unter subjekttheoretischer Perspektive bildete diese These einen Schwerpunkt der Vorträge. Ein zweiter Schwerpunkt beschäftigte sich mit Implikationen der spezifischen Art der Computer vermittelten Kommunikation (CMC). Anhand der Stichworte Hypertextualität und Interaktivität wurden jene neuen Gehalte kritisch diskutiert, die in der Kommunikation mit neuen Medien eine zentrale Rolle spielen. (DIPF/Orig.).
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Marotzki, Winfried: Digitale Subjektivität. .
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