Das Schulfach als Handlungsrahmen. Vergleichende Untersuchung zur Geschichte und Funktion der Schulfächer.

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Sonst. Personen	Goodson, Ian (Hrsg.); Hopmann, Stefan (Hrsg.); Riquarts, Kurt (Hrsg.)
Titel	Das Schulfach als Handlungsrahmen. Vergleichende Untersuchung zur Geschichte und Funktion der Schulfächer.
Quelle	Köln: Böhlau (1999), 229 S.Verfügbarkeit
Reihe	Bildung und Erziehung. Beiheft 7
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-412-04295-1
Schlagwörter	Bildungsforschung; Internationaler Vergleich; Bildungsforschung; Unterrichtsorganisation; Schulorganisation; Schulorganisation; Unterrichtsorganisation; Internationaler Vergleich; Übersichtsbericht
Abstract	Schulfächer sind das weltweit wichtigste Medium der Strukturierung und Organisation von schulischen Unterricht, von Lehrerarbeit und Lehrerbildung. International lassen sich dabei zur Zeit mindestens zwei Trends beobachten: 1) Eine zunehmende Angleichung ist festzustellen, welche Fächer gewählt, wie sie zugeschnitten und wem sie zugemutet werden. 2) Nach Jahren, in denen die negativen Folgen der Verfächerung und Spezialisierung im Vordergrund standen, wird nun wieder stärker danach gefragt, welche Leistung Verfachlichung ermöglicht und wie Schule und Unterricht innerdisziplinär weiterentwickelt werden können. - Während im deutschen Sprachraum innerhalb einzelner Fachdidaktiken vielfältige Aktivitäten zu beobachten sind, steckt die historisch-vergleichende Didaktik gemessen an international erreichten Stand noch in ihren Anfängen. Dieses Buch soll daher mit Berichten und Übersichten aus verschiedenen Ländern Einblick in die aktuelle Forschung zur Geschichte, Struktur und Funktion der Schulfächer geben. (Herausgeberreferat).
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2001_(CD)

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