Selbstlernbereitschaft und Lernstrategien von kaufmännischen Auszubildenden - Ergebnisse einer empirischen Pilotstudie.

Autor/inn/en	Straka, Gerald A.; Kleinmann, Markus; Hinz, Ingo M.
Titel	Selbstlernbereitschaft und Lernstrategien von kaufmännischen Auszubildenden - Ergebnisse einer empirischen Pilotstudie.
Quelle	Aus: Ergebnisse qualitativer und quantitativer empirischer pädagogischer Forschung. Muenster, Westfalen: Waxmann (1996) S. 201-214Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 28; Grafiken 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Pilotstudie; Lernmotivation; Lernverhalten; Selbstständiges Lernen; Lernmethode; Berufsausbildung; Kaufmännischer Beruf; Auszubildender
Abstract	"Selbstgesteuertes Lernen kann als eine Form des Lernens beschrieben werden, bei der Auszubildende je nach Art und Stärke ihrer Lernbereitschaft bei der Festlegung von Lernzielen, Lernorganisation, Kontrolle bzw. Bewertung ihrer Lernergebnisse Selbst- oder Mitbestimmung ausüben. Dieses Verständnis von selbstgesteuertem Lernen umfaßt damit sowohl eine motivationale als auch eine verhaltens- bzw. tätigkeitsbezogene Dimension. Die motivationale Dimension wird im folgenden mit dem Konstrukt 'berufliche Selbstlernbereitschaft' präzisiert. Die verhaltensorientierte Dimension wird als 'Tiefenverarbeitungsstrategie' zu fassen versucht". Letztere wurden als kognitive und metakognitive Lernstrategien operationalisiert. An 453 Berufschülern wurde die Hypothese geprüft, daß positive Zusammenhänge zwischen den genannten Konstrukten bestehen. (DIPF/Orig. text/Bi.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1999_(CD)