Classroom action research in Africa. A Lesotho case study of curriculum and professional development.

Autor/in	Stuart, Janet S.
Titel	Classroom action research in Africa. A Lesotho case study of curriculum and professional development.
Quelle	Aus: Educational innovation in developing countries. Chippenham: Rowe (1994) S. 127-154Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 4; Abbildungen 3; Karten 1
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Lehrer; Unterrichtsmethode; Professionalisierung; FuE-Dokument; Lesotho
Abstract	Der Beitrag berichtet von einem in kleinem Rahmen durchgefuehrten Projekt in Lesotho mit Lehrern fuer Entwicklungsstudien im Mittelstufenbereich. Das Projekt ging aus einer privaten Initiative hervor und wurde vom Erziehungsminsterium gebilligt. In der Studie beschreibt die Autorin ihr Jahr in Lesotho, wo sie als Beraterin fuer diese fuenf Lehrer arbeitete, die die Absicht hatten, ihre Unterrichtspraxis zu verbessern. Sie beschreibt, wie die Lehrer bestimmte Probleme identifizierten, auf die sie im Unterricht stiessen, wie sie begannen, mit neuen Methoden zu experimentieren und wie sie im weiteren Verlauf Daten sammelten und analysierten. Jeder Lehrer leitete zwei bis drei "action research"-Durchlaeufe pro Jahr. Es wurde offenbar, wie die Lehrer sich am Ende der Frist in vielfacher Hinsicht professionell entwickelt hatten. Obwohl dieser Prozess fuer die betroffenen Lehrer Wirkung gezeigt hat, war er doch sehr zeit- und personalintensiv und hat nur wenig Auswirkungen auf andere Lehrer oder Institutionen gehabt. (DIPF/Text a. d. Engl. uebersetzt).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1996_(CD)