Schluesselprobleme als inhaltlicher Kern internationaler Erziehung.

Autor/in	Klafki, Wolfgang
Titel	Schluesselprobleme als inhaltlicher Kern internationaler Erziehung.
Quelle	Aus: Bildung und Erziehung an der Schwelle zum dritten Jahrtausend. Muenchen: Pims (1994) S. 135-161Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 33
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Problemorientierter Unterricht; Internationale Erziehung; Epochenunterricht; Problemorientierter Unterricht
Abstract	Der Autor geht von einem im 20. Jahrhundert offensichtlich unumkehrbaren weltgeschichtlichen Prozess aus: die "Entwicklung zunehmender Wechselwirkungen und wechselseitiger Abhaengigkeiten aller Teile der Welt, anders formuliert: die zunehmende Vernetzung und Verkoppelung aller Erdteile, Kulturen, Staaten, Gesellschaften". Dem muesse auch die Erziehungswissenschaft Rechnung tragen; der Autor erlaeutert deshalb folgenden Vorschlag: "Ich halte es fuer notwendig und ... fuer moeglich, in den Lehrplaenen der Schulen aller Staaten und Gesellschaften einen Block von international bedeutsamen Rahmenthemen festzulegen und sie dann ... fortzuschreiben". Sieben dieser "epochaltypischen Schluesselprobleme" werden vorgestellt, z. B. die Frage von Krieg und Frieden, Interkulturalitaet, die oekologische Frage, gesellschaftlich produzierte Ungleichheit u. a. Fuer die didaktische Umsetzung innerhalb der schulischen Bildungsprozesse werden die Formen des Problemunterrichts und des Epochalunterrichts vorgeschlagen. (DIPF/Bi.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1996_(CD)