Konzepte reflexiver Praxisstudien in der Lehrer*innenbildung.

Sonst. Personen	Klusmeyer, Jens (Hrsg.); Bosse, Dorit (Hrsg.)
Titel	*Konzepte reflexiver Praxisstudien in der Lehrerinnenbildung.**
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2022), XI, 311 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Diagramme; Literaturangaben; Abbildungen 52
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung Titelbild Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-35482-8; 978-3-658-35482-4; 978-3-658-35483-1
DOI	10.1007/978-3-658-35483-1
Schlagwörter	Kompetenzerwerb; Wahrnehmung; Digitale Medien; Deutschland; Hessen; Hochschuldidaktik; Kassel; Professionalisierung; Schulpraktikum; Wahrnehmung; Wirtschaftspädagogik; Lehramtsstudent; Ausbildung; Praxisbezug; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Lehrveranstaltung; Sportpädagogik; Kooperatives Lernen; Studienanfang; Tutor; Unterstützung; Kasuistik; Praxissemester; Professionalität; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Kooperatives Lernen; Lehr-Lern-Prozess; Forschendes Lernen; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Kasuistik; Reflexion (Phil); Sportpädagogik; Wirtschaftspädagogik; Ausbildung; Professionalisierung; Praxissemester; Hochschuldidaktik; Lehrveranstaltung; Studienanfang; Portfolio; Praxisbezug; Professionalität; Unterstützung; Tutor; Deutschland; Hessen; Kassel
Abstract	Die Forderung nach einer praxisorientierten Lehrerinnenbildung ist seit vielen Jahren virulent. Für die Professionalisierung angehender Lehrkräfte ist dabei entscheidend, Praxisbezüge in einen pädagogischen und fachdidaktischen Reflexionskontext zu stellen. Diesen Ansatz von Praxis und domänenbezogener Reflexion verfolgen die Beiträge aus den Bildungswissenschaften und Fachdidaktiken, die im Rahmen des Kasseler Projekts Professionalisierung durch Vernetzung - Fortführung und Potenzierung (PRONET2) der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" entstanden sind. Die Beiträge verbinden Praxisstudien mit unterschiedlichen Reflexionsanlässen, die sich auf Lehr-Lernszenarien, ganze Seminarkonzeptionen oder die Begleitung von Schulpraktika beziehen. Dabei geht es um Reflexionsgegenstände wie Unterrichtsvideos, Reflexionshandlungen wie Blogeinträge sowie Untersuchungen zum Reflexionsvermögen, zur Reflexionsgüte und zur Wirksamkeit von inhaltlich ausgerichteter Reflexion. Der Band zeigt konzeptionell wie empirisch auf, wie reflexive Praxisstudien zu einem wichtigen Bestandteil einer - auch phasenübergreifend angelegten - Lehrerinnenbildung werden können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3