Strukturmerkmale und Zielkategorien einer ganzheitlichen Berufsbildung. Fachdidaktische Ansatzpunkte für eine neue Lern- und Arbeitskultur in Schule und Betrieb.

Autor/in	Ott, Bernd
Titel	Strukturmerkmale und Zielkategorien einer ganzheitlichen Berufsbildung. Fachdidaktische Ansatzpunkte für eine neue Lern- und Arbeitskultur in Schule und Betrieb.
Quelle	In: Journal Hochschuldidaktik, 13 (2002) 1, S. 17-20 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 20
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0949-2429
DOI	10.17877/DE290R-9012
Schlagwörter	Kompetenzerwerb; Lernprozess; Berufsbildung; Schlüsselqualifikation; Modell; Deutschland
Abstract	Der Beitrag fußt auf der These, dass als Grundanforderung an eine prospektive Berufsbildung schulisches und betriebliches Lernen die Forderungen nach beruflichen Handlungskompetenzen erfüllen müssen. Während in der Vergangenheit berufliche Handlungskompetenz mit rein fachlicher Qualifikation gleichgesetzt wurde, ist dieser Anspruch für eine zukunftsweisende Berufsbildung nicht mehr ausreichend. Vor allem personale und methodische Kompetenz, d.h. soziale, formale und materiale Schlüsselqualifikationen sind gefragt. Im Anschluss an die Formulierung von Zielkategorien einer ganzheitlichen Berufsbildung wird eine neue Lern- und Unternehmenskultur vorgestellt und es werden Lernmodelle vorgeschlagen, die die neuen Qualifikationsanforderungen bedienen können. Dazu ist es erforderlich, erweiterte fachdidaktische Lehr- und Forschungsbereiche zu erschließen. Insgesamt ist der Beitrag ein Plädoyer für die Vermittlung eines deutlich ausgeweiteten ganzheitlichen Kompetenzprofils in der Berufsbildung. (HDZD).
Erfasst von	Zentrum für HochschulBildung - Technische Universität Dortmund
Update	2016/1