PISA und die Systemfrage. Für eine tabu- und ideologiefreie Analyse der PISA-Studie.

Autor/in	Schweitzer, Jochen
Titel	PISA und die Systemfrage. Für eine tabu- und ideologiefreie Analyse der PISA-Studie. Paralleltitel: PISA and the question of systems: In favour of an analysis of PISA without taboos and ideologies.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 94 (2002) 2, S. 148-156Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 6
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27506
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-275060
Schlagwörter	Bildungsbeteiligung; Bildungschance; Chancengleichheit; Soziale Herkunft; Gegliedertes Schulsystem; Schuldauer; Grundschule; Integrierte Sekundarschule; Schüler; Schülerleistung; Internationaler Vergleich; Leistung; Struktur; PISA (Programme for International Student Assessment); Belgien; Deutschland; Schweiz; Österreich
Abstract	Es werden erste Reaktionen auf die PISA-Ergebnisse reflektiert und daraus resultierende Handlungsfelder genannt. Es wird kritisch angemerkt und argumentiert, dass auf bildungspolitischer Ebene die Systemfrage des gegliederten Schulsystems, insbesondere die Dauer der gemeinsamen Grundschule tabuisiert wird. Anschließend hebt der Autor hervor, dass in keinem anderen föderal strukturierten Land die Kopplung von sozialer Herkunft und Schülerleistung derart ausgeprägt ist wie in Deutschland. Abschließend wird an Beispielen aus Belgien und der Schweiz diskutiert, ob integrierte Schulsysteme überlegen sind. (DIPF/Mar) According to the PISA study, student achievement is better in those countries with an integrated school system than in Germany. A close look at the international data however shows that other factors than "system" play a role which have to be analyzed. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)