Direktes Lernen - absolut falsch?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Böhm, Otto
Titel	Direktes Lernen - absolut falsch?
Quelle	In: Die neue Sonderschule, 47 (2002) 5, S. 381-393Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0323-4592; 1437-8205
Schlagwörter	Fehleranalyse; Lernbegleitung; Text; Rechtschreibung; Auseinandersetzung; Konzeption; Kritik
Abstract	Die folgenden Ausführungen befassen sich kritisch mit einem Beitrag von Ernst Begemann: "Von der Differentialdiagnostik zur Lernbegleitung. Wege zu einem Verständnis des Lernens" (in: Die neue Sonderschule 47, 1/2002, 6 - 26). Die Kritik konzentriert sich auf die wohl merkbar nachlässige und lückenhafte Darstellung eines Diagnostikproblems und seiner Folgerungen im Lernbereich Rechtschreiben. Sie geht insofern darüber hinaus, als sie Begemanns Aufforderung ablehnt, mehr oder minder direktes Lernen generell durch bloße "Lernbegleitung" zu ersetzen. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2004_(CD)

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