Von frontal bis offen - Unterrichtsentwicklung interdisziplinär begründet.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Jürgens, Eiko
Titel	Von frontal bis offen - Unterrichtsentwicklung interdisziplinär begründet.
Quelle	In: Lernwelten, 4 (2002) 3, S. 135-140Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1437-5346
Schlagwörter	Soziale Rolle; Lehrerrolle; Schüler; Lernen; Lernkompetenz; Didaktik; Frontalunterricht; Unterrichtsmethode
Abstract	Es ist an der Zeit, die Koordinaten für erfolgreichen Unterricht neu zu bestimmen. Dazu sind drei Entscheidungen zu treffen. Erstens sollte an die Stelle des Frontalunterrichts die direkte Instruktion treten, um diesen qualitativ zu verbessern. Zweitens sollte der Frontalunterricht quantitativ deutlich reduziert werden, weil er für eine Vielzahl schulischer Lehr- und Lernzusammenhänge ungeeignet ist. Drittens sollte der Anteil expansiven und schüleraktiven Lernens erheblich vergrößert werden, um die Schülerinnen und Schüler für die Inhalte der Schule (zurück)gewinnen zu können. (nach Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2004_(CD)

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