Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Anneser, Franz |
|---|---|
| Titel | Mathematik mit offenen Aufgaben und Lerntagebüchern. Ansatzpunkte für Veränderungen. |
| Quelle | In: Praxis Schule, 13 (2002) 4, S. 35-39 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0936-6970 |
| Schlagwörter | Schuljahr 08; Sekundarstufe I; Selbstständiges Lernen; Sachinformation; Offener Unterricht; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmethode; Arbeitsblatt; Unterrichtsmaterial; Term; Algebra; Mathematikunterricht; Aufgabe |
| Abstract | Viele Forderungen an eine Weiterentwicklung des Unterrichts treffen in besonderer Weise auf die Mathematik zu. Das dialogische Prinzip ist ein geeignetes Mittel, die Effizienz des Mathematikunterrichts zu steigern. Zwar sinkt die Geschwindigkeit am Anfang drastisch, über das Jahr gesehen ist der Effekt aber wesentlich größer als beim Instruktionsverfahren. Die SchülerInnen sollen - auch als Reaktion auf Ergebnisse der Lernpsychologie - möglichst kooperativ und selbstgesteuert lernen, sollen zu den "Hauptakteuren" werden. Offen formulierte Aufträge verlangen nicht nach einer vorher nur dem Lehrer bekannten Lösung, sondern die individuelle Lösung erhält ihren Wert nur in Zusammenhang mit einer gut dokumentierten Strategie. Eine Kopiervorlage "Wir arbeiten mit Thermen" (korrigierte Version) ist im Internet als Pdf-Datei unter der Adresse: http://www.praxisschule.de/aktuell.html zu finden und ist in Heft 5/2002 dieser Zeitschrift abgedruckt. (Orig.). |
| Erfasst von | Berliner Landesinstitut für Schule und Medien |
| Update | 2003_(CD) |
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