Offener Unterricht - ein überbewertetes Konzept?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hartke, Bodo
Titel	Offener Unterricht - ein überbewertetes Konzept?
Quelle	In: Sonderpädagogik, 32 (2002) 3-4, S. 127-139Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-7366
Schlagwörter	Reformpädagogik; Forschung; Forschung; Unterricht; Lernmotivation; Offener Unterricht; Sonderpädagogik; Reformpädagogik; Definition; Lernmotivation; Lernvoraussetzungen; Lernbegleitung; Adaptiver Unterricht; Offener Unterricht; Unterrichtsmaterial; Selbst gesteuertes Lernen; Unterricht; Gestalten; Sonderpädagogik; Definition; Studie; Studie
Abstract	Die Studie besteht aus einer Gegenüberstellung von Postulaten zum Offenen Unterricht und Ergebnissen der (sonder-)pädagogisch-psychologischen Unterrichtsforschung. Schwächen des Globalkonzepts Offener Unterricht und die Notwendigkeit einer Weiterentwicklung werden deutlich. Als erfolgversprechende Ansatzpunkte hierfür werden die Qualität der Unterrichtsmaterialien und die Passung zwischen Aufgaben und Lernvoraussetzungen sowie die individuellen Hilfen für Schüler bestimmt. Eine theoretisch und empirisch begründete Alternative zum Offenen Unterricht stellt der Adaptive Unterricht dar. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2004_(CD)

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