Mastering by the teacher of the instrumental genesis in CAS environments: necessity of instrumental orchestrations.

Autor/inn/en	Guin, Dominique; Trouche, Luc
Titel	Mastering by the teacher of the instrumental genesis in CAS environments: necessity of instrumental orchestrations.
Quelle	In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik. Berichtsteil, 34 (2002) 5, S. 204-211 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-4103; 1615-679X
DOI	10.1007/BF02655823
Schlagwörter	Lehr-Lern-Prozess; Computer; Fachdidaktik; Computer-Algebra-System; Mathematik; Mathematikunterricht
Abstract	In diesem Beitrag werden didaktische Phaenomene diskutiert, die bei der Integration von CAS (implementiert in Taschenrechnern) in den Unterricht auftreten. Basierend auf diesen Untersuchungen wird der Nutzen eines instrumentalen Zugangs fuer das Verstaendnis des Einflusses von Werkzeugen auf mathematische Zugaenge und fuer den Aufbau von SchuelerInnenwissen gezeigt: durch einen Prozess - instrumentale Genese - wird ein Taschenrechner zu einem mathematischen Werkzeug; dieser Prozess ist abhaengig von den Grenzen und Potenzialen dieses Werkzeugs, vom Wissen der SchuelerInnen und von den Arbeitssituationen im Unterricht. Fuer die Analyse von Unterschieden in der instrumentalen Genese wird dann das Verhalten von SchuelerInnen untersucht und eine Methode vorgeschlagen, die es ermoeglicht, eine Typologie extremer Arbeitsweisen in Umgebungen symbolischer Rechner anzugeben. Eine Beruecksichtigung der unterschiedlichen instrumentalen Genesen erfordert vom Lehrer bzw. der Lehrerin eine besondere Organisation von Raum und Zeit der Arbeit im Unterricht. Es wird vorgeschlagen diese Organisation als instrumentale Orchestrierung zu bezeichnen. In der Folge wird gezeigt, wie eine solche Vorstellung eine bessere Definition der Ziele, der Strukturen und der Umsetzungsformen verschiedener Anordnungen ermoeglicht, die darauf abzielen, fuer jede/n SchuelerIn kohaerente Systeme von Instrumenten zu schaffen.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2004_(CD)