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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
The authors examine the effects of participation in extracurricular school activities (ESAs) on grade-twelfe and post-secondary outcomes (e.g. school grades, coursework selection, homework, educational and occupational aspirations, self-esteem, freedom from substance abuse, number of university applications, and highest educational level). Their analyses are grounded in three theoretical models ... They find that ... there were some small nonlinear effects - monotonic increases over most of the ESA range, but diminishing returns for extremely high levels of ESA. ... School-based ESAs were more beneficial than out-of-school activities, and the most beneficial ESAs included both non-academic (sports, student government, school publications, and performing arts) and academic activities. Finally. ... ESAs benefited socioeconomically disadvantaged students as much or more than advantaged students. In summary, the authors' findings support the conclusion that ESAs foster school identification / commitment that benefits diverse academic outcomes, particularly for socioeconomically disadvantaged students who are least well served by the traditional educational curriculum. (DIPF/Orig.)
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0017-8055
Marsh, Herbert W.; Kleitman, Sabina: Extracurricular school activities: the good, the bad and the nonlinear. 2002.
2470745
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