On dynamic geometry software in the regular classroom.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Gawlick, Thomas
Titel	On dynamic geometry software in the regular classroom.
Quelle	In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik. Berichtsteil, 34 (2002) 3, S. 85-92 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-4103; 1615-679X
DOI	10.1007/BF02655711
Schlagwörter	Lehr-Lern-Prozess; Geometrie; Mathematikunterricht
Abstract	Die Verfuegbarkeit von DGS im regulaeren Mathematikunterricht birgt einerseits das Potential zur Foerderung und Bereicherung des Lernprozesses, andererseits aber auch Fallstricke in Gestalt von Eigenheiten der Dynamischen Geometrie und Nebenwirkungen der Interaktivitaet. Angesichts der bevorstehenden flaechendeckenden Einfuehrung von DGS erscheint daher Aufschluss darueber wuenschenswert, was sie 'unterm Strich', also bzgl. des mittleren Lernerfolgs bewirkt. Bevor wir dies naeher hinsichtlich kurz- und mittelfristiger Effekte beleuchten und nach Geschlecht und Leistungsstand differenzieren, verorten wir das gewaehlte Design im Forschungsumfeld durch einen systematischen Abriss frueherer Zugaenge zur Untersuchung des DGS-Einflusses im Unterricht.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2003_(CD)

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